kimberly hern和ez
应用物理专业和先生学生金埃涅兹'21。

Wellesley如何重新思考其课程来支持第一生学者

11月9日,2020年11月9日

KimHernández'21非常叛逆的成长。 “我说得太多了,”她说。 “我会用课堂轻松厌倦并造成分心。”在她的德克萨斯州休斯顿的家乡的宪章学校,她经常遇到麻烦,觉得她的老师认为她不太可能是成功的。 

在她的二年级学年,Hernández选择了当地的公立学校。在那里,她看到了缺乏野心的学生 - 她想要避免的东西 - 但她也遇到了一个计划申请大学的新生,并激励她做同样的事情。

她以前从未被考虑过的可能性。 “我的妈妈从来没有说过”上大学。“我知道很多父母没有这样做,”她说。 “我妈妈从来没有。” 

Hernández,他喜欢数学并做得很好地进入微积分,决定返回宪章学校并专注于她的教育。

在德克萨斯州,他们毕业阶级的前10%的学生可以自动入场给国家的公共大学。 Hernández努力闯入10%;当她没有,她与她的导师分享了她巨大的失望,他们讨论了她在学校以外面临的障碍。导师提名为Hernández Posse奖学金她收到了哪些,并将她带到Wellesley - 她家庭上大学的第一部成员。

在Wellesley,Hern和ez在许多第一代大学生熟悉的情况下发现了自己。她计划用数学次要的应用物理专业,但觉得她没有在她的一年的物理课上准备其他人,因为她的高中没有提供AP物理学。 “那就是我意识到,等待,这些人来自真正的好学校,”她说。 “他们的父母受过教育。这些人知道他们在做什么。“她说,实现是“有点粗糙”。

Hernández'21与物理部门合作,一些部门之一是重新工作课程,以以新的方式支持学生。

Wellesley教师认识到,大学的许多高层成立的第一代学生没有受益于其他学生的学术,经济和家族的类型,并且这种差异可能会影响他们的大学经历。为了解决这种差异,他们正在重新思考他们的课程的可访问性,并找到创建来自各种背景的学生的环境的方法。

丽贝卡加西亚, 导演 Wellesley Plus. 和 Wellesley First.据说它一直令人耳目一新,看学院成员问自己一些重要的问题:谁做了,也没有受益于我的课程和教学风格?我在这个教室里晋升的价值是什么?如何确保所有学生都觉得他们属于和正在学习? “通过优先考虑和验证第一代高校经验,一些部门能够改变他们的文化,带来更大的社区,自我效能,以及所有学生的归属,”她说。

例如,Wellesley的物理部门在2015年进行了自学,以确定其计划中的优势和劣势。 岳虎,物理部门的物理和主席教授表示,结果表明,“我们需要重新思考我们的课程内容,我们如何教授它,以及我们如何建立一个更充满活力的,包容性的社区,可以为最佳的学习经历我们的学生拥有不同的背景和职业兴趣。“

与之密切合作 物理学生学会的Wellesley章 (SPS),物理教师于2018年修订了其课程。 詹姆斯·巴特拉特,物理学副教授表示,目标是为专业提供更好的入学点;使用协作学习/工作室模型进行亲自教学;在300级提供更多选择;通过同行指示,帮助学生获得强烈的身份感官作为科学家。 “我们预计这些变化将使我们的所有学生受益,”他说。 “但物理教育研究告诉我们,改变......对先生学生和学生的颜色更具显着的积极影响。” 

最近作为2014年,该部门计算了单位数的专业。在实施课程变更后的第一年,数量跃升至28岁,只不到的一半是第一代和不足的学生。 (胡锦涛指出,“与学生的不知疲倦” 凯蒂霍尔,物理学中的杰出高级讲师,对部门课程变革的成功产生了极大的贡献。)

Becky Belisle.,物理学助理教授帮助创建了物理学习助理(LA)计划。 LAS是已经采取了特定课程的学生,并且在课堂上存在,直接与目前注册它的学生一起工作。 Battat说,该计划有助于学生学习和促进物理界的更强烈的归属感。学生和LAS在课堂上建立关系,洛杉矶集团内的多样性确保学生可以与类似背景的导师互动。 LAS还为教学团队带来了一个有价值的学生视角。

教师 写作计划 希望鼓励大众学生担任导师,特别是第一年。 “我们认为这样的导师可以补充写作辅导员所做的工作,以支持第一年的一年级学生;我们也认为这是一个提供高级学生在领导地位服务的机会提供服务的一种方式,“ Jeannine Johnson.是该计划的高级讲师。

“通过优先考虑和验证第一代大学经验,有些部门能够改变他们的文化,带来更大的社区,自我效能,以及所有学生的归属。”

丽贝卡加西亚,Wellesley Plus.和Wellesley主任

该计划提供了几个第一年的写作课程,以帮助学生从高中转换到大学写作。有些部分是为第一级学生保留的,主题思考可能会与他们的课程产生共鸣:美国抗议文学,由讲师教授 erin battat;我们是我们吃的吗?关于食物和文化,由讲师教授 安妮布鲁金赫;和威尔斯利和世界,由约翰逊教授。

“这些课程还为学生提供了一个支持性的空间,可以发展他们的写作技巧,他们作为学者的信心,以及他们对较大的Wellesley社区的归属感,”“约翰们说。

Mirka Estrada '23发现是真的。埃斯特拉达是一部分的 Wellesleyplus. - 帮助学生,特别是先决,转向大学的程序。她拍了一个为该计划中的学生设计的写作课程,关于种族和移民主题的文学和奖学金,她觉得她以前的教育经历缺失。 “在文学中看到自己,看到不同的学者,看起来像你真的让环境感觉更多的家园,”她说。它还帮助她在其他学生多样性的其他课程中管理。她说,在没有分享她的经历的人包围的课堂上,“因为我在这个空间里曾经验证过......它真的有助于推动我进入第一个学期的其他领域的信心。”

信心是Etsegenet Tsega'22鼓励一生学生带来Wellesley。 “从来没有感到恐吓或害羞地分享你的想法并提出问题。总是记得Wellesley的人们爱你,并在你身边,“她说。 Tsega是一个经济学专业,但已经采取了一些哲学课程。当被问到了什么让她到哲学的时候,她引用了 Corinne Gartner.哲学副教授:“哲学教你如何思考。”

哲学部门也越来越关注股权和获取问题,教师常常讨论如何实现包容性教育。 “我认为我们所有人都只是努力确保获得机会的机会众多,” 凯瑟琳穿着,哲学副教授。

实施 家庭基地指导计划,构思 朱莉沃尔什哲学助理教授,是部门正在追求这一目标的一种方式。注册哲学课程的每个学生必须至少与学生写作导师会面;使这项要求是询问帮助的命令。 “这有时是对先生或资源不足的学生的障碍,”穿着说:“有时他们并不像外出并询问他们的内容。”该部门也介绍了雇用不同的辅导员 - 包括一个是先生的辅导员 - 以便学生可以看到各种同龄人在哲学中表现出色。

Tsega表示,哲学部门让她觉得她觉得她被希望成功的人所包围。 “这是一家部门,寻求制作一个有意义和有影响力的第一岁的”Wellesley的经验“,”她说。